1. Explotación de la charla
A
continuación, se presenta el mapa conceptual que hemos elaborado a través de la
herramienta CmapTools sobre el contenido de la charla “Criterios para
seleccionar libros para adolescentes”, impartida por Gemma Lluch en la VI
Jornada de los Clubs de lectura de Santiago de Compostela. Esta catedrática
valenciana subraya la importancia de establecer criterios claros y bien
definidos a la hora de escoger lecturas dirigidas al público juvenil. Y es que
hemos de tener en cuenta que los adolescentes se encuentran en una etapa
crucial de su desarrollo y los libros que se les ofrecen pueden influir
significativamente en la construcción de su identidad personal. De ahí que sea
necesario utilizar criterios para garantizar que las lecturas propuestas se
adecúen a las necesidades, intereses y objetivos de los jóvenes lectores en
cada contexto. Ahora bien, ¿qué aspectos deben valorarse en el proceso de
selección? ¿Influyen los gustos personales? ¿Optamos por modelos literarios o
comerciales? La respuesta a todas estas cuestiones se encuentra en el siguiente
mapa
conceptual.
2. Propuesta personal
Para la propuesta personal, hemos seleccionado la charla que protagonizan Ana de Mul, representante de la fundación SM, e Isa Cantos, booktuber colombiana, sobre “El fenómeno booktube y su papel en el fomento de la lectura”. Esta charla, que forma parte del Congreso Iberoamericano de Lengua y Literatura Infantil y Juvenil organizado por la propia fundación SM, nos permite reflexionar sobre la importancia que adquieren las TIC a la hora de acercar a los jóvenes al mundo de los libros y despertar su interés por la literatura.
Tradicionalmente,
los centros educativos han enfocado la lectura desde una perspectiva puramente
académica. Esto ha llevado a que muchos adolescentes la perciban como una
actividad tediosa, asociada a la obligación y no al disfrute. Sin embargo, en
los últimos años se ha ido tomando conciencia de la necesidad de explorar
nuevas formas de responder a los gustos y las preferencias de los alumnos. Es
aquí donde entran en juego los booktubers, que utilizan la plataforma
YouTube para hacer de la lectura una experiencia placentera y enriquecedora,
tal y como afirma Isa Cantos. Pero, ¿cómo lo consiguen?
Los
booktubers entienden que su público está compuesto principalmente por
jóvenes que buscan un medio de aprendizaje y entretenimiento fácilmente
accesible y comprensible. Por este motivo, emplean el registro informal propio
de las conversaciones que mantienen los adolescentes a diario para crear un
ambiente cercano a la par que distendido en sus vídeos. Además, se apoyan a
menudo en recursos audiovisuales (imágenes, animaciones o música) que hacen más
atractivo el contenido de sus reseñas o recomendaciones lectoras y ayudan a
mantener la atención de los jóvenes espectadores.
Ahora
bien, los booktubers no solo se limitan a explicar el argumento o los
personajes de una obra literaria, sino que también comparten las sensaciones
que han experimentado durante la lectura y su valoración personal de la obra.
De esta forma, ayudan a los jóvenes a desarrollar el pensamiento crítico y la
capacidad para entender la literatura desde un punto de vista reflexivo, así
como a establecer vínculos emocionales con los contenidos y valores presentes
en los libros. Porque la lectura puede ser una herramienta muy valiosa para el
crecimiento personal y la comprensión de la realidad circundante. Y eso es lo
que, según la booktuber colombiana, debe llevarse a las aulas.
No
cabe duda, por tanto, de que el fenómeno booktuber ofrece numerosas
posibilidades didácticas para fomentar el hábito lector entre el alumnado de
Secundaria. Los docentes pueden aprovechar la habilidad de estos creadores de
contenido para conectar con los verdaderos intereses de los estudiantes y
motivarlos a leer de una forma diferente a la que están acostumbrados. Sin
embargo, y como bien dice Isa Cantos, la creación de contenido booktuber
también les permitirá trabajar habilidades comunicativas y digitales, tales
como la expresión oral, la capacidad de argumentación o la edición de
vídeo.
En
definitiva, la conversación que mantienen Ana de Mul e Isa Cantos pone de
relieve la utilidad de incorporar recursos tecnológicos innovadores como el
fenómeno booktuber en la práctica escolar para incentivar el gusto por
la lectura y mejorar las competencias lingüística y digital de los discentes. A
fin de cuentas, la educación está en constante cambio y es importante adaptar
las metodologías de enseñanza a las nuevas demandas de la sociedad para lograr
el aprendizaje significativo del alumnado.
2.1. Propuesta de actividad
La
actividad propuesta para trabajar el contenido del vídeo seleccionado consiste
en la realización de una infografía que resuma los principales aspectos
abordados por Ana de Mul e Isa Cantos en la charla. Para ello, se utilizarán
herramientas como Canva o Piktochart y deberán incluirse elementos visuales,
como iconos, gráficos o imágenes, para hacer que la presentación de la
información sea más atractiva. Una vez que los estudiantes hayan diseñado sus
infografías, se les puede pedir que las presenten en clase para compartir sus
conclusiones con el resto de los compañeros. Además, se puede proponer un
debate en torno a las reflexiones que hayan surgido de la charla y la
realización de la infografía. Con esta actividad, los alumnos aprenderán a
hacer un uso ético y responsable de las TIC, desarrollar la escucha activa,
sintetizar la información ofreciendo una visión rápida y clara del contenido y,
sobre todo, estimular la creatividad.
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