Práctica 15. ¿Qué hemos aprendido? #INVTICUA23

Tristemente, os comparto la última práctica de la asignatura. Ha sido un placer formar parte de INVTICUA23. 

(Imágen obtenida de: https://gameofthronesintrocreator.kassellabs.io/#/GoTNVuL2jH2QQPyFSDXP6p)

A continuación, os comparto una lista de cosas que hemos aprendido en esta clase, que no han sido pocas. 

1. Acceso a información: Utilizar las TIC en el aula permite a los estudiantes acceder a una gran cantidad de información y recursos en línea, lo que amplía sus posibilidades de investigación y estudio. No obstante, también debemos enseñar a nuestros alumnos a ser críticos y a contrastar la información que encuentran en internet. 

2. Aprendizaje interactivo: Las herramientas y aplicaciones digitales brindan oportunidades interactivas para que los estudiantes participen activamente en su proceso de aprendizaje, a través de actividades como juegos educativos, simulaciones y evaluaciones en línea. Esto lo hemos podido experimentar por nosotros mismos a través del Taller de Juegos de Mesa, grabando nuestros propios podcast y creando nuestras constelaciones entre otras muchas actividades. 

3. Colaboración y comunicación: Las TIC facilitan la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores, permitiendo el intercambio de ideas, la realización de proyectos conjuntos y la participación en actividades de aprendizaje en línea. Como hemos podido comprobar a través de nuestras cuentas de Twitter y nuestros blogs de INVTICUA23. 

4. Creatividad y expresión: Las TIC ofrecen diversas herramientas y software para fomentar la creatividad y la expresión artística, como la creación de videos, presentaciones multimedia, animaciones y diseño gráfico. Esto hemos podido corroborarlo con las aplicaciones de Inteligencia Articificial que hemos utilizado para generar nuestros acrósticos e imágenes artificiales. 

5. Adaptabilidad y personalización: Las TIC permiten adaptar y personalizar el contenido de aprendizaje de acuerdo con las necesidades individuales de los estudiantes, brindando un enfoque más centrado en el estudiante. Ejemplo de esto nos lo proporcionó Pep Hernández, a través de la aplicación Power Point, así como la importancia de personalizar nuestro material didáctica, pues las TIC no funcionan por sí solas. Es necesario que las adaptemos a las necesidades de nuestro alumnado. 

6. Desarrollo de habilidades digitales: El uso de las TIC en el aula proporciona a los estudiantes la oportunidad de adquirir y desarrollar habilidades digitales relevantes, como la búsqueda eficiente en Internet, la evaluación crítica de información en línea y el uso responsable de las tecnologías.

7. Acceso a recursos educativos en línea: Las TIC brindan acceso a una amplia gama de recursos educativos en línea, como libros electrónicos, videos educativos, tutoriales interactivos y cursos en línea, lo que enriquece la experiencia de aprendizaje. Personalmente, considero que si algo hemos utilizado en este máster han sido tutoriales para aprender a utilizar el blog 😂

8. Flexibilidad de tiempo y espacio: Las TIC permiten la educación en línea y el aprendizaje a distancia, lo que brinda flexibilidad en términos de horarios y ubicación geográfica, facilitando el acceso a la educación para aquellos que no pueden asistir físicamente a un aula. Este curso también nos ha permitido permanecer en contacto fuera del aula.

9. Desarrollo de habilidades tecnológicas: El uso de las TIC en el aula proporciona a los estudiantes la oportunidad de familiarizarse con diversas herramientas y tecnologías, lo que les permite desarrollar habilidades tecnológicas relevantes para el mundo actual. Considero que, gracias a INVTICUA23, hemos desarrollado nuestras habilidades tecnológicas de distintas maneras. 

10. Preparación para el mundo laboral: El uso de las TIC en el aprendizaje prepara a los estudiantes para enfrentar un mundo laboral cada vez más digitalizado, donde las habilidades tecnológicas y el manejo de la información son fundamentales. José Rovira y Sebastián Miras nos han preparado para nuestra salida al mundo laboral, pues nuestros futuros alumnos a menudo tienen más conocimientos tecnológicos que los propios maestros. 

En resumen, el uso de las TIC en el aula amplía las oportunidades de aprendizaje, promueve la colaboración y la creatividad, desarrolla habilidades digitales y prepara a los estudiantes para el mundo actual y futuro. Esto, hemos podido verlo con nuestros propios ojos en las clase de INVTICUA23. Por todo ello, gracias. Ha sido un placer. 

¡Hasta la próxima, INVTICUA23!

💕

Práctica 13. Congreso Interestelar #INVTICUA23

 ¡Buenas tardes!

En el hipótetico caso de participar en un congreso académico resumiria mi Trabajo de Fin de Máster, titulado Escritura creativa de los cuentos de hadas para romper los estereotipos en 1º de ESO, de la siguiente manera:

Los cuentos de hadas reflejan estereotipos de género arraigados: princesas frágiles, príncipes valientes, brujas malvadas y madrastras villanas. Las mujeres son retratadas como doncellas en apuros, dependientes y en busca de protección. Se enfatiza la belleza física y la feminidad como pruebas de valor. Las mujeres están asociadas a roles domésticos y se limita su ambición a encontrar el amor y formar una familia. Los cuentos carecen de diversidad de roles y no representan la variedad de identidades y orientaciones sexuales actuales. Por ello, he decidido plantear una propuesta didáctica en la que se utiliza la escritura creativa como un medio para romper los estereotipos establecidos y que están tan arraigados, centrandome en dos cuentos de hadas: La Cenicienta y Blancanieves.  

Los conceptos clave son: cuentos de hadas, Cenicienta, Blancanieves, lectura, literatura, estereotipos, retelling, propuesta de innovación.

Práctica 14. La Educación en 2050. ChatGPT #INVTICUA23

¡Buenas tardes, compis de #INVTICUA23! 

La entrada de hoy está dedicada a reflexionar sobre la Inteligencia Artificial (IA), en concreto, sobre el famoso #ChatGPT. Para ello, le he pedido que generara un relato de carácter literario que tratara sobre la educación en el año 2050. A continuación, adjunto el hilo de Twitter en el que comparto con vosotros cuál ha sido el proceso de elaboración, así como las modificaciones que ha sufrido el texto hasta llegar al resultado final. Asimismo, me he dado el lujo de generar una imagen con Bing Image Creator (otra herramienta IA) que podría representar el contenido de dicha composición. Por último, responderé a una serie de cuestiones en torno al uso de #ChatGPT y su irrupción en la educación.

Para la práctica 14 de la asignatura, me he servido de #ChatGPT con el objetivo de que generase un relato que versara sobre la educación en el año 2050. Abro hilo de todo el proceso de elaboración, incluidas modificaciones y alguna que otra reflexión. #INVTICUA23

— Paula Blanco (@Paula_bg5) June 1, 2023

 

“Resiliencia en la Red: La Voz de Valeria contra el Ciberacoso”

Desde el rincón solitario de mi habitación, me enfrento a las garras invisibles de un enemigo despiadado: el ciberacoso. Soy una simple alumna de Secundaria que se adentra en el vertiginoso mundo de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Sin embargo, las palabras crueles y hirientes que atraviesan la pantalla han transformado mi experiencia educativa en una pesadilla digital.

En un futuro donde la Inteligencia Artificial ha conquistado las aulas, pensaba que estaría a salvo de este tipo de tormento. Pero me equivoqué. Las redes sociales y las aplicaciones de mensajería se han convertido en campos de batalla virtuales donde el odio y la humillación campan a sus anchas. La tecnología, una vez mi aliada, se ha vuelto una espada de doble filo.

En clase, las pantallas brillantes iluminan nuestros rostros y ocultan las lágrimas que derramo en silencio. Intento concentrarme en las lecciones, pero las palabras de mis compañeros me persiguen sin piedad. La Inteligencia Artificial, tan avanzada como es, parece no ser capaz de detectar el dolor oculto tras mi sonrisa forzada.

Mis palabras escritas son objeto de burlas, mis ideas menospreciadas y mi autoestima desmoronada. Atravieso los pasillos de la escuela con el temor constante de encontrarme con miradas burlonas y susurros maliciosos. Me siento vulnerable, atrapada en una telaraña digital que parece no tener fin.

La Inteligencia Artificial, aunque podría ser una aliada en la lucha contra el ciberacoso, parece incapaz de ofrecerme una solución tangible. ¿Acaso no entiende mi angustia? ¿No puede ver más allá de las palabras que fluyen en la pantalla? Necesito que alguien me escuche, que alguien me proteja.

A pesar de todo, no quiero que mi voz se apague en la oscuridad digital. Me niego a permitir que el ciberacoso defina mi vida. Busco refugio en las palabras de los grandes escritores, en las historias que me transportan a otros mundos. En ellas encuentro un escape temporal, una forma de resistir y recordar mi valía.

Día tras día, lucho contra el ciberacoso, pero también alzo mi voz para aquellos que, como yo, se encuentran atrapados en este infierno virtual. Necesitamos que la educación del futuro nos enseñe a ser conscientes del poder de nuestras palabras, a construir comunidades digitales basadas en el respeto y la empatía.

Anhelo un futuro en el que la Inteligencia Artificial sea nuestra aliada verdadera, no solo para ofrecer recursos y conocimientos, sino también para detectar el sufrimiento humano que se esconde tras las pantallas. Quiero que la tecnología sea utilizada para fomentar el bienestar y la inclusión, para erradicar el ciberacoso y crear un ambiente educativo seguro y amoroso.

Hasta entonces, seguiré luchando, soy Valeria, y no dejaré que el ciberacoso acalle mi voz.

Nuestra protagonista Valeria se sumerge en la literatura como una forma de escapar de la realidad. Detrás una IA incapaz de detectar su sufrimiento oculto.

CUESTIONES

1. ¿Conoces la herramienta de ChatGPT? ¿Qué opinas del uso de la IA en la educación?

La primera vez que oí hablar de la herramienta de ChatGPT fue en esta asignatura del máster, antes era completamente desconocida para mí. Sí es cierto que ya la había probado antes de esta práctica para realizarle algunas preguntas sobre cuestiones gramaticales. 

Como bien augura el relato que ha generado ChatGPT, la IA es un arma de doble filo. Por ello, como futuros docentes, debemos tener muy claro cuáles son sus ventajas y desventajas en el ámbito educativo, y, sobre todo, pensar con qué fin la queremos utilizar. 

Así pues, la principal ventaja que encuentro de la IA es que ofrece al alumnado muchas opciones de aprendizaje, ya sea a través de plataformas, juegos o aplicaciones. Asimismo, estas plataformas nos podrán notificar cuáles son las fortalezas y las debilidades de nuestros estudiantes, permitiéndonos conocerlos mejor y ayudarlos en su proceso de aprendizaje. Además, la IA nos va a permitir diseñar un plan de estudios mejorado, a la vez que aumenta la curiosidad y el interés de los jóvenes a partir de tecnologías como la realidad virtual o la gamificación, que hacen más interactivo el proceso educativo. Por último, ofrece a cada estudiante un contenido personalizado y, por consiguiente, un aprendizaje profundo. 

No obstante, también es importante que seamos conscientes de las desventajas de usar la IA. Para mí, el mayor peligro es que los alumnos pierdan la capacidad de desarrollar sus habilidades sociales y emocionales por pasar demasiado tiempo trabajando con programas IA. Es evidente que todo es cuestión de adaptación, y que en nuestras futuras clases podremos incorporar la IA al mismo tiempo que fomentamos el trabajo en equipo y la resolución de conflictos, pero considero que es un aspecto que no se nos debe escapar. Otra de mis preocupaciones es que la IA limite la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes: todos sabemos las historias chulas que puede crear ChatGPT. Además, si abusan de estos programas para obtener respuestas y soluciones a sus problemas, podrían perder la capacidad de pensar por ellos mismos (qué horror). 

En definitiva, la IA puede favorecer la eficiencia y la personalización de la educación, adaptándose a los diferentes ritmos de aprendizaje y necesidades individuales de los alumnos. Sin embargo, es fundamental concienciarnos sobre los efectos negativos de la misma, sobre todo en el desarrollo cognitivo, emocional y social de los adolescentes. Por todo ello, conviene encontrar un equilibrio adecuado entre el empleo de la IA y la interacción humana en la educación.

2. ¿Ha sido difícil su uso? Comenta si te ha ayudado o te ha dificultado el trabajo. 

Lo cierto es que manipular ChatGPT ha sido muy fácil: basta con registrarse y realizarle las preguntas oportunas, que serán respondidas en cuestión de segundos. Personalmente, y a pesar de haberme encontrado algún error ortográfico y partes redundantes en la redacción, considero que la herramienta ha facilitado en gran medida mi trabajo, pues verdaderamente siento que todo el peso ha recaído en ella. Yo únicamente me he limitado a leer, ser algo crítica con el estilo de redacción y pedir alguna que otra reelaboración. Con todo ello, como ya he expresado, el proceso de confección y remodelación ha sido muy rápido. En mi opinión, esta agilización del trabajo constituye, sin duda alguna, una de las mayores ventajas de ChatGPT. 

3. El relato que has obtenido, ¿es similar al que tú hubieras escrito? 

Para nada. Como expreso en el hilo de Twitter, no me atrevería a asignarme la autoría del texto pese a que soy yo la que ha dado las indicaciones. Antes de comenzar la práctica, ya era consciente de que ChatGPT jugaba con ventaja en relación con un aspecto: la creatividad. Obviamente, si el relato lo hubiese escrito yo, sería mucho más simple y aburrido. Comentaba anteriormente que una de mis preocupaciones con respecto a la IA era que limitara la creatividad de los estudiantes, pero en el aula de Secundaria podemos usarla para lo contrario: estimularla. Todo dependerá de la perspectiva con que la miremos.